随着假期将回到一天，这意味着许多没有孩子的孩子很快就可以告别幼儿园甚至小学生。插入标志着孩子接待的开始
随着假期将回到一天，这意味着许多没有孩子的孩子很快就可以告别幼儿园甚至小学生。入学是对儿童进行系统教育的开始，并进入了系统地掌握阅读技能的重要阶段。那么，阅读技能到底包含什么？根据受欢迎的阅读心理学家珍妮·克拉斯（Jeanne Chall）的理论，放学前后的孩子处于“里程碑阅读里程碑”的第二阶段，这是6至7岁的“阅读和解码的初始阶段”。本文将重点关注并讨论如何帮助孩子正确进入下一阶段。了解阅读的能力是什么？理解阅读的能力决定了孩子阅读文本和理解其含义的能力。换句话说，要理解一篇文章，孩子们不仅可以阅读 - 也就是说，他们必须有能力大声朗读和朗读，而且还必须“理解” - 了解单词，单词，句子，并了解整篇文章的含义。在1980年代中期，两位学者提出了一种称为“简单的阅读视图”（SVR）的理论，该理论简要解释了阅读理解的关键要素。该模型仍然是儿童研究和教学领域中最具影响力和支持的阅读理论之一。该模型认为，阅读理解能力基于两个相对独立的基本功能：功能（D）：即阅读和写作和tumpsak的能力；语言理解的能力（L）：也就是说，能够理解单词，句子，段落甚至整篇文章的含义的能力。这两个功能是繁殖，而不是添加。换句话说，如果孩子的解码能力为1，但他或她的语言理解能力仅为0.5，那么他或她的阅读能力仅为0.5。如果任何功能为零，那么阅读理解就不能是ESTA融合。示例：一个读不好的孩子即使经常听父母的阅读，他也可以理解内容，但仍然没有能力阅读自己，因为他无法读书。相反，一个通过单独的阅读练习学习了很多单词但几乎没有阅读（未阅读）的孩子没有更好的理解阅读能力。因此，我们经常认为“您可以阅读和阅读”实际上是一个错误的概念。孩子阅读了真正“无法工作”的能力？开始阅读的孩子通常比父母预期的要慢，这可能会使父母更关心，但是在理解其背后的原因之后，父母更容易处理。例如，即使孩子们阅读，他们也可能不想读自己，而是听父母的话。他们还喜欢照片书籍，漫画和其他照片辅助读物，而不是工作的儿童文学。这是因为，尽管孩子已经读过这个词，但他是仍然是“新手读者”。他们的阅读能力与成年人不同。首先，由于明智的是，只阅读识字的孩子需要通过仔细的身份来认识他们。只有识别字符的形状并识别单词，您才能理解由单词组成的文章的含义。换句话说，在阅读过程中，需要完成至少两个独立活动：一个将仔细识别单词，另一个是要了解文本的含义。但是，无给出的大脑的总资源总数有限。当孩子消耗过多的“单词识别”来源时，他们用于“理解”的资源不足，因此他们会有些天真且发展缓慢。这是正常的。魔术师不必那么焦虑。当一个孩子在大量阅读练习后一目了然地识别出常见的单词时，他“自动”到达状态心理学。大多数成年人阅读时，快速，轻松的词汇识别是所拥有的。但是，对于第一和第二层的孩子，这种能力尚未得到充分发展，需要连续的技能和积累。对阅读新列出的孩子的发展持怀疑态度的父母可能会提到以下标准做出判断。 6至7岁的孩子应该阅读他们熟悉的书籍； ·掌握汉字的主要笔触和激进分子，并知道约有1,600个常用字符，其中800个可以写作，并且“应保证底部，并且顶部不被盖帽”； ·学习中国松树，并在中国松树的帮助下识别汉字； ·大声朗读时能够纠正错误；能够使用图片理解故事； ·能够通过图片和上下文降低陌生的单词； ·阅读，有良好的阅读习惯，课外阅读的总数至少为50,000个单词。 so问题是，父母可以做些什么来帮助6-7岁的孩子？提供足够的时间，不要害怕“天真”。根据本文开头提到的SVR模型，我们知道阅读理解能力包括“识字”和“语言理解能力”。同样重要的和不是孤立的，因此最好让孩子们在阅读时学会识别扫盲。其中，扫盲需要在某个阶段和短时间内发展的能力。尽管语言理解能力继续持续，并需要长期发展的能力。一旦孩子们学会阅读，我们就不能要求孩子们开始阅读整本教科书。许多父母经常觉得主要学校的孩子不再适合阅读摄影书，或者担心孩子在漫画书中的希望。但是，目前，孩子的目标是“学习阅读”。如果您仔细考虑一下，您将了解什么样的书在学习和阅读孩子方面更有趣吗？显然，这些书籍和文本，简单的文本和高重复率以及知识知识知识较低的书籍将有助于发展儿童的阅读能力并建立良好的阅读兴趣。父母可以在桥上选择一些书籍，例如“幽灵Zorroli”，“青蛙和蟾蜍是好朋友”，以便他们的孩子可以阅读自己，这不仅会使阅读信心，而且还产生了对阅读的兴趣。例如，我知道许多独立的儿童阅读始于“幽灵Zorroli”，郊区的故事可以激发孩子们主动识别单词。对于仍开始独立阅读的孩子来说，漫画是一个不错的选择。对于迷恋漫画的孩子，父母不必担心。到期，没有研究表明，高质量漫画对儿童的阅读能力有负面影响。许多漫画书只有两三个thousand大小的单词。如果您读了一天的日子，您将每年阅读500,000多个单词。对于新手读者来说，阅读一本值得一书的书也是一个巨大的成功。此外，还有另一种简单的方法可以确定一本书是否达到写和给出的智慧水平：要求他们大声朗读一段段落，以及它从头到尾都会偶然发现，甚至一半以上不认识或理解它，这本书可能很困难。大声朗读和重复阅读的孩子通常具有确定的单词识别能力水平，但在阅读时仍然不好。通过不断重复阅读，他们可以有效地提高阅读速度和准确性，并逐渐意识到阅读的“自动化” - 即快速而轻松地毫不费力地识别这些单词的能力。研究表明，让学生一遍又一遍地阅读相同的文本，通常会改善阅读流体四次。随着阅读过程的自动化，孩子的注意力可能会从阅读识别转变为了解文本的含义，从而促进整体阅读能力。此外，大声朗读与无声阅读不同，这还包括音调练习，节奏和句子破裂，这有助于减轻孩子们的理解和理解语言结构，并为随后阅读更复杂的文章和书籍奠定基础。与父母有关的阅读不必停止阅读，即使孩子们可以阅读，仍然有有限的书籍可以独立阅读。它仍然可以保持亲子阅读。但是，在阅读亲子阅读的过程中，您还可以使用一些小技术，例如：1。选择一些具有挑战性的书籍，然后选择略微超出当前儿童阅读水平的书籍，例如各种DK百科全书或与Compl一起使用的各种DK百科全书或小说前图和深层含义。孩子们目前无法独立阅读，但是父母大声朗读的熟悉的读物可以允许他们和词汇量，并获得他们“无法达到”的知识和幸福。 2。使用论文方法大声朗读书籍（例如每人一页）是一种有效的阅读方法。这种方法不仅会减少孩子阅读的压力，而且还可以使他们知道在听和阅读过程中句子的适当发音，语调和破裂。逐渐地，孩子们将删除“爬行者”，并主动要求自己阅读。 3鼓励孩子们参加讨论和问题，与孩子积极互动，鼓励他们提出问题或表达自己的想法，这将有助于提高他们的理解和关键思考能力。例如，向您的孩子询问情节预测，或讨论角色动机和情感。 SA Wakas，请注意道具不同类别书籍的书籍。自从四年级结束时，阅读非虚构书籍的比例应逐渐增加，理想情况下，孩子的书籍清单应该是半小说和半小说。如果您能做大多数这样的警告，您的孩子通常在阅读时就不会担心，父母也可以自信地指导孩子的孩子。
